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《众多的河湖》的教学反思

在上《浩繁的河湖》这一内容时,我先经由过程多媒体给同砚们展示了一组反应河流湖泊的风景照,让同砚们感想熏染自然之美。然后,让同砚们比一比下面内容谁知道得多:有中国主要的河流、中国主要的湖泊、中国最长的河流、中国最大年夜的湖泊、中国最大年夜的淡水湖、海拔最高的湖泊等。我的意图是由近及远,由中国到天下,让大年夜家从对照认识的事物谈开来。谁知就在这一环节卡壳了,很多同砚是一脸茫然,对这些知之甚少,分外是中国最大年夜的湖泊、中国最大年夜的淡水湖、海拔最高的湖泊等,基础上没有人知道,我只好把谜底奉告他们。课后,同砚科的师长教师奉告我:关于中国地舆常识部分的内容,新讲义放在七年级下册来讲的,上册是从整小我类社会的角度来阐述我们的生活情况的。我这才恍然大年夜悟,也对自己不懂得学情懊恼不已。

经由过程这一件小事,我深深地熟识到:西席的赓续进修、充足自己真的很紧张!期间在成长,讲义常识也在不时更新。我们应该具有前瞻性,教哪一门课,就要对这门课初中阶段月朔到初三的内容都有充分懂得,而且对门生在小学阶段学的内容也要去做懂得。在上课之前,充分“备”门生,充分懂得门生的已有认知水平,这样才能在讲堂中针对门生的详细环境作出响应的教授教化调剂,对症下药地指示门生自立进修,匆匆进门生周全成长。

在往后的教授教化中,我将努力增补这方面的不够,切实前进自己的教授教化水平。

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