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学自然教案 :认识岩石

一、目的要求

1.指示门生掌握鉴别岩石的简单措施,懂得几种常见岩石的特性。

2.培养门生察看能力和阐发、对照能力。

二、课前筹备

西席筹备:

1. 较标准的花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大年夜理岩标本,每组各一块,供分组察看用。

2. 放大年夜镜、小刀、铜钥匙、稀释的盐酸及滴管,每组一个。

3.花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大年夜理岩的图片或投影片。

三、教授教化历程

1.导入新课

发言:低年级我们玩过石头,大年夜家必然都很感兴趣,本日,我们再来钻研几种石头,找一找这些石头的特性。(板书课题)

2.进修新课

发言:岩石的种类很多,师长教师本日为大年夜家筹备了五种岩石,放在你们的桌上,我们要经由过程察看和实验来找一找这些岩石的特性。(请门生察看一下放在桌上、标有号码的五种岩石。)

1.指示门生察看五种岩石的特性

(1)察看岩石的颜色

发言:岩石的外表颜色很不合,有白、灰、黄、黑等单色的,也有几种颜色混杂在一路的,还有带花纹的,你仔细看一看桌上的五种岩石,是什么颜色的,把察看的结果记录在课文的察看记录表中。

门生察看后,可在小组内进行评论争论,以取得小组的同等意见。

(2)察看岩石的布局特征

解说:岩石的布局是指岩石是一层层的,照样一粒粒的;是粗粒的,照样细粒的;是由同种颗粒构成的,照样由几种不合的颗粒构成的。察看时可用放大年夜镜仔细看一看,把察当作果记录下来。

门生察看记录。

(3)察看岩石的硬度

解说:各类岩石的软硬程度不合,我们这里把岩石硬度分成很硬、较硬、较软三级,用小刀刻不动的岩石是很硬;用小刀刻得动,用铜钥匙刻不动的是较硬;用铜钥匙刻得动的是较软。

门生用小刀、铜钥匙分手刻划岩石,并做记录。

(4)察看岩石遇酸的反映

发言:岩石遇酸是否会发生反映,有什么征象发生,请你试一试。

门生实验,并做记录。

(在应用盐酸剖断岩石时要留意以下几点:①有些门生可能不认识“盐酸”这个名词,应该奉告门生这是一种化学药品:②奉告门生盐酸有腐蚀性,不要弄在手上或衣服上,往岩石上滴盐酸时必然要用滴管,每块岩石上只滴2——3滴;③在分组实验时,为了安然,每组发的盐酸量不要多并且要稀释。)

(5)察看岩石的其他特性

发言:除了上面的几个特性,你们再察看一下,岩石还有什么其他特性。

(为了使门生真正熟识一些岩石,西席应该放手让门生自力钻研。教授教化中,不必局限于课文中的几种钻研措施,只根据这几种措施钻研的结果,并不够以概括出所有岩石的最显着的特性。是以,应该鼓励门生在这几种措施的启迪下,从其他方面再找一些岩石的特性。)

(6)全班评论争论,相互交流

(在察看完岩石特性今后,西席应组织门生进行评论争论,可以小组为单位,选代表陈诉请示察当作果,对付不同等的意见,可以评论争论或重复进行察看、实验。

应鼓励门生相互交流,由于岩石特性对付不合的门生来说可能只发明此中某一方面或某几方面,经由过程交流,就可以把握得更准确,更周全。)

2.指示门生涉猎课文供给的五种范例岩石特性

(这部分教授教化内容,假如讲堂光阴容许,应让每个门生仔细涉猎,如光阴较紧,可请几个同砚朗读,其他同砚卖力听。

西席应明确,课文给出的这些岩石特性并不周全,所列的是岩石特征中最显着、门生最易把握的,目的是让门生把这些特性与前面自己的钻研进行对照,为下一步鉴别、定名岩石做依据。)

3.指示门生给岩石定名

发言:我们察看钻研了五种岩石,获得了一些有关这些岩石的特性,我们又涉猎了上面这些标准岩石特性,现在请你把你记录表中的岩石特性与标准岩石特性进行对照,说一说1、2、3、4、5号岩石,分手是什么岩石。

门生对照,在小组中进行评论争论。

陈诉请示定名结果,西席总结。

让门生把精确的定名填写在书中空格处:1号是花岗岩,2号是砂岩,3号是页岩,4号是石灰岩,5号是大年夜理岩。

对付某种岩石的特性,不合的门生可能有不合的形容措施,他们用的词可能互不相同,与课文中写的很可能不一样,但只如果相符那种岩石的基础特性,并能达到区分岩石的目的,就应该给予肯定。门生在对比标准岩石的特性定名时,可能定的并不准确,这不要紧,着末西席还可以把精确的名字奉告门生,紧张的是使门生懂得剖断的措施。经由过程定名,可以对门生概括的某种岩石的特性是否精确加以查验。

3.部署功课

课后到田野石山、河滩或修建工地采集一些岩石标本。

四、课后小记

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